10月16日下午，由珠宝玉雕沐鸣2设计实践的项目单元教学教研活动如期举行🤼‍♂️，全院教师参与观摩交流。

       研讨会由首饰设计与工艺教研室主任孟卓主持，此次以“荷花玉牌”项目单元教学实践为研讨主题，杨宗洋🧗🏼、张春明和王志戈老师分别进行了白描⚖️、泥塑和玉雕实践三个科目的教学展示🧑🏻‍⚖️，成功实现多学科联动🚂。

       杨宗洋老师的白描课程《荷花造型基础》，强调荷花玉牌的制作👩‍👩‍👧‍👦，需要学生在对荷花文化寓意、自然形态和结构造型充分认知的前提下，进行荷花素描写生和白描造型训练🚫，完成荷花造型的同时进行图稿设计，为后期泥塑和实践教学夯实基础。

       张春明老师带来《泥塑荷花牌子课程实施情况分析与教学反思》的精彩分享。他介绍了该课程源于校企合作玉神班“五会型”玉雕人才培养方案中的一个教学模块，将用于教学案例集的结集出版👎🏻，以填补传统玉雕泥塑教学的空白。张老师将泥塑实践教学分为讲解⛽️、示范🖨、练习和评价四个阶段。他呼吁教师在教学过程中积极反思，关注中职到高职的学情变化和校企合作的情况反馈🐿，尝试将数字雕塑、AI赋能等现代技术融入专业实践课程教学。

       王志戈老师从雕刻实践角度阐明了《荷花平安牌的设计与制作》的课程要点。他提出，学生在动手雕刻之前应熟悉掌握平安牌的造型规律与荷花的结构特征，后续课程则以实践为重点👨🏼‍🔬，通过集中讲解直观演示🤸🏿，以长视频的形式回放荷花平安牌的制作流程🅾️，对重点步骤进行细致讲解，方便学生观摩学习，克服畏难心理◾️。

      最后👈，珠宝玉雕沐鸣2行政负责人陈安定对本次项目单元教学交流给予 高度肯定，并通过《项目教学的实践探索》的主题发言，阐释了项目教学的概念、构成要素🧝🏻‍♀️、师生角色定位和实施路径🚬。陈老师强调👩🏿‍🎨，项目教学是珠宝玉雕沐鸣2针对当前产业对高素质复合型技能人才需求所进行的教学模式探索，即通过若干典型职业任务的模块化项目整合👈🏽💆🏻‍♂️，用若干个不同科目作业共同支撑、共同参与一件作品的实施完成，实现多学科联动，形成教学合力。他希望，沐鸣2师生以项目为主线，进行多学科、多课程的交叉互动🧜🏼，通过课程体系和教材结构的优化，实现专业与课程的双双重构，满足职业能力导向需求，培养出更多高素质复合型技能人才🧑‍🎨，为传统技艺的传承创新作出贡献。

       项目教学将不同学科、不同课程的知识条理化、结构化和系统化，有助于学生知识结构和逻辑思维的建构🧘🏽‍♀️，并通过真实职业任务的实践，提升职业技能，更好适应职业岗位需求。“荷花玉牌”项目单元的教学研讨是珠宝玉雕沐鸣2在教学创新之路上所作出的积极探索，也为沐鸣2今后的教学改革明确了方向👩🏻‍🚒，提供了宝贵的经验和启示⛹🏿‍♀️。